Δευτέρα 14/1: η εκπαίδευση απεργεί ενάντια στο προσοντολόγιο της κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ 12μ προσυγκέντρωση στο άγαλμα Βενιζέλου

30.9.15

Με αφορμή τη συζήτηση για την απαλλαγή από το μάθημα των θρησκευτικών

Της Γιώτας Ιωαννίδου* 
Μεγάλη συζήτηση γίνεται τις τελευταίες ημέρες για το ζήτημα της δυνατότητας απαλλαγής των μαθητών από το μάθημα των θρησκευτικών στο σχολείο.
Πολλοί γονείς που τα παιδιά τους έπαιρναν απαλλαγή όλα τα προηγούμενα μαθητικά τους χρόνια, μέσω υπεύθυνης δήλωσης, όπου επικαλούνταν λόγους πεποίθησης ή συνείδησης, βρέθηκαν μπροστά σε ένα «αυστηροποιημένο» καθεστώς, αφαίρεσης ουσιαστικά και τυπικά αυτού του δικαιώματος, καθώς οφείλουν να υπογράψουν δήλωση με ρητή αναφορά ότι το παιδί τους δεν είναι «χριστιανή / ος ορθόδοξη / ος». Τους επισημαίνεται δε ότι πιθανή ψευδής δήλωση θα επιφέρει νομικές συνέπειες (αν π.χ. το παιδί τους είναι βαφτισμένο). Με βάση την εγκύκλιο Λοβέρδου (23/01/2015) εφιστάται η προσοχή στους Διευθυντές των σχολικών μονάδων να ελέγχουν την τεκμηρίωση των προβαλλόμενων λόγων. Οι σύλλογοι διδασκόντων δε, σε πολλές περιπτώσεις κλήθηκαν να απορρίψουν αιτήσεις γονέων που ανέφεραν μόνο λόγους συνείδησης, ως παράνομες. Καταγγελίες γονέων δημοσιεύτηκαν στον τύπο και απασχόλησαν την Αρχή Προστασίας Προσωπικών Δεδομένων. Προσχηματική δικαιολογία για όλα αυτά ήταν η συμμόρφωση του κράτους προς την απόφαση του Διοικητικού εφετείου Χανίων, περί υποχρεωτικότητας του μαθήματος των θρησκευτικών. Ήταν πολιτική επιλογή της «πρώτης φορά κυβέρνησης αριστεράς» να μην αγγίξει αυτή την απόφαση, γνωστή από τον Ιανουάριο του 2015, αποδεχόμενη ουσιαστικά τον περιορισμό δημοκρατικών δικαιωμάτων.
Μπροστά σε αυτή την κατάσταση το ΔΣ της ΟΛΜΕ, προχώρησε – καθυστερημένα είναι αλήθεια- σε απόφαση, όπου ζητά από το Υπουργείο Παιδείας να επαρκεί ως αιτιολογία αίτησης απαλλαγής από το μάθημα των θρησκευτικών, η επίκληση λόγων πεποίθησης ή θρησκευτικής συνείδησης και να δοθεί χρονική παράταση προς υποβολή εκ νέου αιτήσεων των γονέων ή μαθητών που επιθυμούν.

29.9.15

ΠΕΑΕ: έργα και ημέρες της νέας ηγεσίας του υπ. Παιδείας

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΕΝΩΣΗ ΑΔΙΟΡΙΣΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ (ΠΕΑΕ)
ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΕΣ ΜΕΤΑΞΥ ΥΠΕΡΚΟΠΩΣΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΝΟΙΑΣ: ΔΕΝ ΘΑ ΜΑΣ ΤΡΕΛΑΝΟΥΝ!
ΕΡΓΑ ΚΑΙ ΗΜΕΡΕΣ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΗΓΕΣΙΑΣ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ...
«Πρώτο μέλημά μας είναι η άμεση επίλυση των εκκρεμοτήτων, ώστε το δημόσιο σχολείο να λειτουργήσει σύντομα, τις επόμενες μέρες, σε πλήρη ανάπτυξη χωρίς τα προβλήματα που κατά παράδοση τα τελευταία χρόνια συνοδεύουν την έναρξη της σχολικής περιόδου...»: αυτή ήταν η περισπούδαστη δήλωση του νέου Υπουργού Παιδείας κ.Φίλη στις 23/9/2015, μετά την ανάληψη των καθηκόντων του.
Μερικές μέρες αργότερα χιλιάδες αναπληρωτές απειλούμαστε με άρνηση πρόσληψης από μια σειρά Διευθύνσεων λόγω μη προσκόμισης πρόσφατων – μετά 1/1/2015 - ιατρικών γνωματεύσεων από ψυχίατρο και παθολόγο, ενώ δεν γίνονται δεκτά τα Πιστοποιητικά Υγείας διετούς/τριετούς ισχύος. Η μνημονιακή αναλγησία και κοροϊδία διαρκείας, η σπουδή στη δρομολόγηση των αντιλαϊκών πολιτικών και η πλήρης διαχειριστική και πολιτική αλητεία της συγκυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛΛ, σε σχέση ακόμη και με υπηρεσιακής φύσεως ζητήματα που επιτρέπουν ή ανατρέπουν τη στοιχειώδη λειτουργία του δημόσιου σχολείου – οπως οι αποσπάσεις και οι προσλήψεις αναπληρωτών -, οπως άλλωστε εγκαινιάστηκαν από το δίδυμο «κ.» Μπαλτά-Κουράκη, πλέον απογειώνονται. Κατά τα άλλα «μόνο μπροστά», «κερδίζουμε το αύριο» και λοιπά καθρεφτάκια για ιθαγενείς...
Απαιτούμε:
  • Καμία παρεμπόδιση στην πρόσληψη των αναπληρωτών συναδέλφων με πρόσχημα την έλλειψη πρόσφατων ψυχιατρικών και παθολογικών γνωματεύσεων. Ακώλυτη πρόσληψη όλων των αναπληρώτών, προσκόμιση των παθολογικών και ψυχιατρικών γνωματεύσεων σε εύθετο χρόνο μετά την ανάληψη υπηρεσίας, αναγνώριση όλων των μέχρι πρότινος Πιστοποιητικών Υγείας διετούς/τριετούς ισχύος.

28.9.15

Σύλλογος Εκπαιδευτικών Π.Ε. Καλλιθέας - Μοσχάτου: Σχετικά με το ερωτηματολόγιο για το bullying


Θέμα :
« Σχετικά με το ερωτηματολόγιο για το bullying »

Το υπουργείο με δύο εγκυκλίους του, σε συνεργασία με ιδιωτική εταιρεία, καλεί τους διευθυντές των σχολείων να δημιουργήσουν κλειδαρίθμους και να τους μοιράσουν σε εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές για να συμπληρώσουν ερωτηματολόγια που αφορούν στην αποτίμηση δράσεων πρόληψης και αντιμετώπισης της σχολικής βίας. Το ζήτημα είναι πολύ σοβαρότερο από την απλή κριτική σε μια έρευνα, πολύ σοβαρότερο από την αντίθεσή μας σε ιδιωτικές και προφανώς κερδοσκοπικές διαδικασίες εντός της εκπαίδευσης. Αφορά στην σκόπιμη και επαναλαμβανόμενη πρόθεση από το Υπουργείο και διάφορους κρατικούς (και μη) οργανισμούς να διαμορφώσουν μια νέα αφήγηση για την εκπαιδευτική διαδικασία, αποσυνδεμένη από τα κοινωνικά, πολιτικά και παιδαγωγικά της χαρακτηριστικά, αποσυνδεμένη από τις συλλογικές διαδικασίες και τις κοινωνικές σχέσεις, αποσυνδεμένη από τις ιεραρχικές δομές και σχέσεις εξουσίας που κυριαρχούν στο σχολείο και την κοινωνία.
Χρειάζεται, λοιπόν, να αντιπαρατεθούμε στην πρόθεση αυτή, τόσο με την καθολική μας άρνηση να προχωρήσει η διαδικασία των κλειδαρίθμων και των ερωτηματολογίων, όσο και με τη διαμόρφωση ενός συνεκτικού λόγου που θα τοποθετεί το σχολείο, την εκπαίδευση και τις διαδικασίες τους, μέσα στις ιστορικές, κοινωνικές, πολιτικές και πολιτισμικές τους ζεύξεις, προσπαθώντας να αποκαλύψουμε, πρώτα και κύρια στους γονείς των μαθητών μας, τις στοχεύσεις αυτής της συστηματικής προσπάθειας από ΜΜΕ, Υπουργείο, Οργανισμούς και εταιρείες.
·         Καλούμε τους Συλλόγους Διδασκόντων με αποφάσεις τους και τους/τις διευθυντές/τριες των σχολείων να μην μετέχουν στην «έρευνα» της ιδιωτικής εταιρείας, να μην εκδώσουν κλειδαρίθμους και να μην συμπληρώσουν τα ερωτηματολόγια. Για τη στάση μας αυτή υπάρχει πλήρης συνδικαλιστική κάλυψη από το Σύλλογο και τη ΔΟΕ.
·         Καλούμε τους Συλλόγους Γονέων να μην συμμετέχουν σε μια διαδικασία που στοχοποιεί τα παιδιά μας και τα παιδιά των γειτόνων μας, ούτε να επιτρέψουν να μετατραπεί το σχολείο και η τοπική κοινωνία σε μια «ζούγκλα παρακολούθησης».

Παρεμβάσεις ΠΕ: ΥΠΟΠΑΙΘ - Υπουργείο ταλαιπωρίας αναπληρωτών


ΥΠΟΠΑΙΘ :ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΤΑΛΑΙΠΩΡΙΑΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ

Σε βιομηχανία ταλαιπωρίας των συναδέλφων αναπληρωτών έχει μετατραπεί το ΥΠΟΠΑΙΘ. Με μια απίστευτη εγκύκλιο αρνούνται ουσιαστικά την πρόσληψη των αναπληρωτών εάν αυτοί δεν καταθέσουν ως δικαιολογητικά πρόσφατες ιατρικές γνωματεύσεις από ψυχίατρο και παθολόγο με ημερομηνία από 1 1 2015.

Οι συνάδελφοι που παρουσιάστηκαν σήμερα για να αναλάβουν υπηρεσία γνώρισαν την «τρέλα» της κείμενης νομοθεσίας και της πολιτικής ηγεσίας, που θεωρεί ότι μέσα σε 2 χρόνια τα παλιά Πιστοποιητικά Υγείας από κρατικά νοσοκομεία  που μέχρι πρότινος είχαν τριετή ισχύ δεν ισχύουν πια.

Θυμίζουμε ότι οι συνάδελφοι αναπληρωτές ενημερώθηκαν για την πρόσληψή τους Παρασκευή το βράδυ και τη Δευτέρα το πρωί τους ζητήθηκε να έχουν τα νέα  πιστοποιητικά υγείας για κατάθεση εκ νέου. 

Σε πολλές διευθύνσεις δεν έγιναν δεκτές ούτε υπεύθυνες δηλώσεις από  συναδέλφους που είχαν δικαιολογητικά εν ισχύ με ημερομηνία από το 2014  (μια και η ισχύς τους είναι διετής).

Μετά την άρνηση ανάληψης υπηρεσίας  με ευθύνη αρκετών  διευθύνσεων  οι συνάδελφοι και οι συναδέλφισσες τρέχουν πανικόβλητοι-ες  να αποκτήσουν τις ιατρικές γνωματεύσεις, στις πλείστες των περιπτώσεων σε ιδιώτες γιατρούς πληρώνοντας από την τσέπη τους για να προλάβουν, μια που η ημερομηνία για την πρόσληψή τους λήγει αύριο.

Β' Σύλλογος Εκπ/κών ΠΕ Θεσ/νίκης "Μ. Αλέξανδρος": Τα σχολεία στη μέγγενη των μνημονίων και της απροκάλυπτης αδιαφορίας της διοίκησης του δήμου Θεσσαλονίκης



ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ-ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑ
Τα σχολεία στη μέγγενη των μνημονίων και της απροκάλυπτης αδιαφορίας της διοίκησης του δήμου Θεσσαλονίκης
Είναι κοινός τόπος ότι η λογική και πρακτική των μνημονίων, η οποία βασίζεται στις πολιτικές της λιτότητας, της ελαχιστοποίησης των εργασιακών δικαιωμάτων και στην πλήρη αποδόμηση των κοινωνικών δομών του κράτους πρόνοιας,  έχει πλήξει τα τελευταία πέντε χρόνια με βάναυσο τρόπο την εκπαίδευση. Τα μορφωτικά δικαιώματα περιορίζονται, τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών καταπατούνται, τα σχολεία υπολειτουργούν, το δημόσιο σχολείο νοσεί.
Η μείωση της χρηματοδότησης των σχολικών μονάδων από την πολιτεία έχει ξεπεράσει το 40%. Η υποχρηματοδότηση, σε συνδυασμό με την «εθελοντική» από την κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ κατάσχεση των αποθεματικών των δήμων έχει ενταθεί κατά τη διάρκεια του 2015 και έχει οδηγήσει τις σχολικές μονάδες σε μεγάλα χρέη έναντι των μικροπρομηθευτών και η απαραίτητη συντήρηση των σχολικών υποδομών έχει παραπεμφθεί στις καλένδες.
Ιδιαίτερα οξυμένο είναι το πρόβλημα στα σχολεία του δήμου Θεσσαλονίκης. Αν και ακόμη και οι γειτονικοί δήμοι έχουν φροντίσει να διαθέσουν κάποια κονδύλια για την αντιμετώπιση των επειγουσών αναγκών των σχολικών μονάδων, ο δήμος Θεσσαλονίκης μάλλον αξιολογεί το πρόβλημα της δημόσιας εκπαίδευσης ως μικρότερης σημασίας καθώς η σχολική επιτροπή όχι μόνο δεν έχει διαθέσει ούτε ευρώ στις διοικήσεις των σχολείων για την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς, αλλά έχει διαμηνύσει ότι τα καλοκαιρινά τιμολόγια που έχουν γίνει από τους διευθυντές/τριες των σχολείων δεν θα γίνουν δεκτά. Ενδεικτικό της λογικής η οποία διέπει το δήμο Θεσσαλονίκης είναι η προτεραιότητα η οποία δίνεται στη αποπληρωμή του αερίου έναντι οποιασδήποτε άλλης σχολικής λειτουργικής δαπάνης. Μάλιστα ο σχεδιασμός της αντιδημάρχου παιδείας, όπως αυτή ειπώθηκε στα μέλη των Διοικητικών Συμβουλίων τα οποία με παράστασή τους διαμαρτυρήθηκαν για τις ελλείψεις στις αρχές της νέας σχολικής χρονιάς, ήταν η εξεύρεση χορηγών για να καλυφθεί το μεγάλο εύρος του χρέους προς την ΔΕΠΑ. Ακόμη και τα συνεργεία του δήμου (υδραυλικοί – βαφείς κλπ) τα οποία έχουν σταλεί σε κάποια σχολεία για την αντιμετώπιση έκτακτων αναγκών προσφέρουν μόνο εργασία και ζητούν την αγορά των υλικών (χρώματα, ανταλλακτικά υδραυλικών εργασιών, καλοριφέρ, κλπ) από το ίδιο το σχολείο.

25.9.15

ΟΛΜΕ: Επείγοντα προβλήματα της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (2ο)

Σε συνέχεια προηγούμενου υπομνήματος μας επισημαίνουμε επείγοντα προβλήματα που απασχολούν την Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση καθώς και τις προτάσεις μας για την άμεση επίλυσή τους:
Α) Εγγραφές όσων μαθητών Γ΄ τάξης ΕΠΑΛ απορρίφθηκαν κατά το σχ. έτος 2014-5 για το φετινό σχ. έτος 2015-6:
Με βάση την υπουργική απόφαση Δ4/78213/18-5-2015 – σύμφωνα με την οποία οι απορριπτόμενοι μαθητές της Γ΄ τάξης των ΕΠΑΛ εγγράφονται στην Γ΄ τάξη ΕΠΑΛ στην ίδια ειδικότητα και τομέα - και σύμφωνα με την ερμηνεία που δίνουν πολλοί Διευθυντές ΕΠΑΛ αλλά και Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, παρατηρείται το φαινόμενο να ζητάνε από τους μαθητές που απορρίφθηκαν κατά το σχολικό έτος 2014-15 από την Γ΄ τάξη του ΕΠΑΛ ή να εγγράφονται στην Β΄ τάξη ΕΠΑΛ ή να μην εγγράφονται καθόλου για το σχολικό έτος 2015-16, με το αιτιολογικό ότι αυτές οι ειδικότητες και τομείς έχουν αλλάξει ονομασία με την εφαρμογή από φέτος του νόμου 4186/13 για την Γ΄ τάξη. Είναι προφανές ότι αυτό συμβαίνει επειδή το Υπουργείο δεν έκανε την αντιστοίχιση των νέων και παλιών τομέων και ειδικοτήτων, ενώ στην ουσία σε μεγάλο βαθμό πρόκειται για ίδια προγράμματα σπουδών.
Ζητάμε: 1) να γίνει αυτή η αντιστοίχιση και 2) να επιτραπεί άμεσα η εγγραφή των μαθητών αυτών στην Γ΄ τάξη όπως είναι το προφανές.

ΟΛΜΕ: Επείγοντα προβλήματα της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης

Σας στέλνουμε υπόμνημα για ορισμένα επείγοντα προβλήματα που απασχολούν την Τεχνική Επαγγελματική Εκπαίδευση καθώς και τα αντίστοιχα μέτρα που προτείνουμε για την άμεση επίλυσή τους:
Α) Θεωρούμε αναγκαίο για φέτος και επειδή οι τομείς και οι ειδικότητες των εκπαιδευτικών σε διαθεσιμότητα επαναλειτουργούν μετά από δύο χρόνια, να ληφθεί πρόνοια ώστε να λειτουργήσουν τα νέα αυτά τμήματα στη Β΄ τάξη με λιγότερους μαθητές ανά τμήμα από όσους προβλέπεται στις διατάξεις για την λειτουργία των ΕΠΑΛ, ώστε να δοθεί η δυνατότητα να ξεκινήσουν αυτές οι ειδικότητες. Κατ’ επέκταση προτείνεται για προφανείς λόγους να ισχύσει το ίδιο και για όλες τις άλλες ειδικότητες των ΕΠΑΛ.

Παρεμβάσεις ΠΕ: Δηλώσεις Φίλη και Αναγνωστοπούλου: Υπέρτατος νόμος η εφαρμογή του μνημονίου

α νεξάρτητες αυτόνομες αγωνιστικές ριζοσπαστικές
ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΙΣ Π.Ε.
www.paremvasis.gr 25–9–2015
Δήλωση των εκπροσώπων
των ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ–ΚΙΝΗΣΕΩΝ–ΣΥΣΠΕΙΡΩΣΕΩΝ Π.Ε. στο Δ.Σ της ΔΟΕ
Γιώργου Γαλάνη (6974750410), Mιχάλη Μιλτσακάκη (6975308409)


Δηλώσεις Φίλη και Αναγνωστοπούλου:
Υπέρτατος νόμος η εφαρμογή του μνημονίου
H νέα n κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ ΑΝΕΛ, 6η κατά σειρά μνημονιακή κυβέρνηση, τοποθέτησε στο ΥΠΟΠΑΙΘ δύο στελέχη του ΣΥΡΙΖΑ τα οποία την προηγούμενη περίοδο υπερασπίστηκαν με σθένος το τρίτο μνημόνιο και την στροφή στον «ρεαλισμό» των αντιλαϊκών πολιτικών.
Όποιον κι αν τοποθετούσαν στην ηγεσία του ΥΠΟΠΑΙΘ η βασική του αποστολή θα ήταν η προώθηση των μνημονιακών πολιτικών. Δηλαδή η λιτότητα, η φτώχεια στα σχολεία οι ελαστικές εργασιακές σχέσεις, η αξιολόγηση, οι μηδενικοί διορισμοί……….
Σε αυτή την κατεύθυνση κινήθηκαν οι πρώτες δηλώσεις τις νέας πολιτικής ηγεσίας οι οποίες δημιουργούν έκδηλη ανησυχία στον κόσμο της εκπαίδευσης.
Κατά την παράδοση παραλαβή του υπουργείου ο κος Φίλης “βάφτισε” εκκρεμότητες τα 26.000 κενά, καθώς και το γεγονός ότι εκατοντάδες σχολεία και νηπιαγωγεία παραμένουν κλειστά ή είναι τυπικά ανοιχτά.
«Πρώτο μέλημά μας είναι η άμεση επίλυση των εκκρεμοτήτων, ώστε το δημόσιο σχολείο να λειτουργήσει σε πλήρη ανάπτυξη, χωρίς τα προβλήματα, που, κατά παράδοση τα τελευταία χρόνια, συνοδεύουν την έναρξη της σχολικής περιόδου», δήλωσε ο κος Φίλης παραλαμβάνοντας το υπουργείο παιδείας».
Εκκρεμότητες κατά τον κο Φίλη τα 26.000 κενά και τα κλειστά σχολεία. Η νέα ηγεσία του υπουργείου θέλει να δώσει το δικό της αφήγημα για την κατάσταση στην παιδεία πάνω στον καμβά του τρίτου μνημονίου.

24.9.15

Αντιφασιστικό συλλαλητήριο - Δεν ξεχνάμε τον Π. Φύσσα, Παρασκευή 25 Σεπτ. 2015


Συνέντευξη στο Ράδιο Παντιέρα των Γ. Ιωαννίδου (ΟΛΜΕ) – Μ. Μιλτσακάκη (ΔΟΕ) (Βίντεο)


ioannidou_miltsakakis-radio-pantiera725Την Τετάρτη 23/9/2015, η Γιώτα Ιωαννίδου, μέλος του ΔΣ της ΟΛΜΕ και ο Μιχάλης  Μιλτσακάκης, μέλος του ΔΣ της ΔΟΕ, εκπρόσωποι των Παρεμβάσεων, μίλησαν στην εκπομπή «Ράδιο Παντιέρα» της ertopen για τα προβλήματα της Παιδείας.
Ακούστε την ενδιαφέρουσα συζήτηση στα δύο βίντεο που ακολουθούν.


ΜΕΡΟΣ Α:


 ΜΕΡΟΣ Β':








ΠΗΓΗ: Παντιέρα

Η Γ' ΕΛΜΕ Θεσ/νίκης κοντά στους πρόσφυγες

Η ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ ΤΟ ΟΠΛΟ ΤΩΝ ΛΑΩΝ!
Η Γ ΈΛΜΕ ΚΟΝΤΑ ΣΤΟΥΣ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ

Συνεχίζοντας την έμπρακτη αλληλεγγύη στους πρόσφυγες, αντιπροσωπεία εκπαιδευτικών και μέλη του Δ.Σ της Γ΄ΕΛΜΕ-Θ ,την Δευτέρα 21/9, επισκεφτήκαμε για δεύτερη φορά την Ειδομένη μεταφέροντας είδη πρώτης ανάγκης για τους πρόσφυγες που καταφθάνουν εκεί καθημερινά κατατρεγμένοι από τη Συρία και άλλες χώρες. Υποδεχθήκαμε τους πρώτους πρόσφυγες που πέρασαν από την Ειδομένη εκείνη την ημέρα και έφτασαν τις 3000 ψυχές ανάμεσα τους και πολλά παιδιά.
Το Δ.Σ. της Γ΄ΕΛΜΕ-Θ θεωρεί πολύ θετική και συγκινητική την ανταπόκριση συναδέλφων και συλλόγων διδασκόντων στο κάλεσμά του για συγκέντρωση χρημάτων και ειδών πρώτης ανάγκης για τους πρόσφυγες .
Μέχρι τώρα έχουν συνεισφέρει
  • με είδη πρώτης ανάγκης :
1ο Γυμν. Συκεών, 2ο Γυμν. Συκεών,3ο Γυμν. Συκεών, 4ο Γυμν. Συκεών, 2ο ΓΕΛ Συκεών, 3ο Γυμν. Νεάπολης, 2ο Γυμν. Πολίχνης, 1ο Γυμν. Πολίχνης, 12ο ΕΠΑΛ Θεσ\νίκης,
  • με χρήματα (που διατέθηκαν για την αγορά των αναγκαίων ειδών)
1ο ΕΠΑΛ Νεάπολης, 1ο ΕΠΑΛ Πολίχνης, 1ο ΓΕΛ Πολίχνης, 5ο Γυμν. Νεάπολης, 2ο Γυμν. Συκέων καθώς και μεμονωμένοι συνάδελφοι και συμπολίτες μας
Και η δεύτερη επίσκεψη μας στην Ειδομένη επιβεβαίωσε την παντελή απουσία κάθε κρατικής υπηρεσίας. Κάποια μικρά βήματα που έγιναν, όπως εγκατάσταση ορισμένων σκηνών για πρόχειρο καταυλισμό, κάποιες χημικές τουαλέτες και βρύσες , έγιναν από την Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ και οργανώσεις εθελοντών.
Η διατροφή, ένδυση και ιατρική φροντίδα συνεχίζει να παρέχεται αποκλειστικά από εθελοντές.
Επιτακτική είναι πλέον η ανάγκη όχι μόνο για έμπρακτη αλληλεγγύη, αλλά και για τη διεκδίκηση από το κράτος και τους αρμόδιους φορείς να προχωρήσουν σε άμεσα μέτρα για την στήριξη και την ανακούφιση των προσφύγων με αξιοποίηση όλων των υποδομών που υπάρχουν.
Η περιοχή του Κιλκίς, ως συνοριακός νομός, διαθέτει πολλές εγκαταστάσεις και εξοπλισμό (στρατόπεδα, σκηνές) που θα έπρεπε να διατεθούν για την στήριξη και την ανακούφιση τους, εφόσον απαιτηθεί η ολιγοήμερη παραμονή τους στα σύνορα.

Γ' ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης: ανασυγκρότηση ΔΣ

ΝΕΑ ΣΥΝΘΕΣΗ Δ.Σ. Γ ΕΛΜΕ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
Το Δ.Σ. της Γ΄ΕΛΜΕ –Θεσσαλονίκης μετά τις παραιτήσεις των σ. Γιάννας Λαθήρα και Ελένης Τσιναρέλη ανασυγκροτήθηκε σε σώμα στις 22/09/2015 ως εξής:
  • ΠΡΟΕΔΡΟΣ: Λαθήρας Γιάννης 1ο Γυμνάσιο Συκεών τηλ. σχ. 2310-203027, τηλ. οικ. 2310-611535, κιν. 6979850143, e-mail: glachem58@gmail.com
  • ΑΝΤΙΠΡΟΕΔΡΟΣ: Παλάντζας Νίκος 1ο Γυμνάσιο Πολίχνης, τηλ. σχ. 2310-655704, κιν. 6977444398, e-mail: Pame_dee_gelme@yahoo.gr/ palantzasnik@gmail.com
  • Γ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ: Σπανούδης Δημήτρης 12o EΠΑΛ τηλ σχ. 2310542970, κιν.6977618053, email: dspanou@sch.gr
  • ΤΑΜΙΑΣ: Πάντσιος Άγγελος ΕΠΑΛ Πολίχνης τηλ σχ. 2310587104, κιν.6973902223  , email aggelpants@outlook.com.gr
  • ΜΕΛΗ:
  • Θεοδοσιάδης Γιάννης 4ο Γυμνάσιο Θεσ/νίκης, τηλ. σχ. 2310 524000, κιν. 6937521951, e-mail: ioantheodo@sch.gr
  • Περιστεροπούλου Μαρία 3ο Λύκειο Πολίχνης τηλ. σχ. 2310-621264 κιν. 6973218957 e-mail: mperisteropoulou@yahoo.gr
  • Μαδεντζόγλου Δημήτρης 3ο Γυμνάσιο Πολίχνης τηλ. σχ.2310-652011 ΚΙΝ.6999522548 e-mail: dimmad1959@gmail.com
Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ              Ο ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
ΓΙΑΝΝΗΣ ΛΑΘΗΡΑΣ         ΣΠΑΝΟΥΔΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ


Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης: Ανασυγκρότηση του Δ. Σ.

Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης
Προξένου Κορομηλά 51
e.elme.thess@gmail.com

   Ανασυγκρότηση του Δ. Σ.
Το Δ. Σ. της Ε΄ ΕΛΜΕ ανασυγκροτήθηκε σε σώμα σε συνεδρίαση που έγινε στις 22/9/2015 ως εξής :
Πρόεδρος:     Ζαγανίδης Χρήστος 6944221133, 2310695106, xzaganidis@yahoo.gr  
Αντιπρόεδρος: Σαραϊδάρη Πόπη 6981148428, 2310765921, Popi.sarai@gmail.com
Γραμματέας:   Παπαδοπούλου Φωτεινή 6977987010, 2310729160, fotinipapadop@yahoo.gr
Ταμίας:           Ζαγανίδης Χρήστος 6944221133, 2310695106, xzaganidis@yahoo.gr
Οργανωτικός Γραμματέας: Βλάχος Γιώργος 6974824072, 2310729160, gervlachos@yahoo.com
Μέλος:           Τσοκανάρας Γιώργος 6977883363, 2310587691, gtsokanaras@gmail.com
Μέλος:             Σταυρίδης Κώστας 6977619815, 2395022242, staurid@gmail.com      
Μέλος:             Νοτάκης Γιάννης       6977401320, 2310601097,   notistz@gmail.com



Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης: Συνεχίζουμε την έμπρακτη αλληλεγγύη στους πρόσφυγες

Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης, Προξένου Κορομηλά 51, e.elme.thess@gmail.com

ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΜΕ ΤΗΝ ΕΜΠΡΑΚΤΗ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ ΣΤΟΥΣ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ    
ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΥΜΕ ΣΤΙΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΕΛΜΕ

Υλοποιώντας την απόφαση του Δ.Σ. για έμπρακτη αλληλεγγύη στους πρόσφυγες, την Κυριακή 6/9 αντιπροσωπεία εκπαιδευτικών επισκέφτηκε την Ειδομένη. Εκεί καταφθάνουν καθημερινά χιλιάδες άνθρωποι, κατατρεγμένοι από τη Συρία και άλλες χώρες. Τα κύματα των απελπισμένων ανθρώπων δεν μπορούν να τα σταματήσουν ούτε οι «φράχτες», ούτε η Frontex, οι φασιστικές επιθέσεις ούτε άλλα μέτρα καταστολής. Όλα αυτά απλά και μόνο αυξάνουν τον αριθμό των νεκρών και την τιμή των δουλεμπόρων.
Αυτό που μας εντυπωσίασε ήταν η παντελής απουσία κάθε κρατικής υπηρεσίας. Γι' αυτό το λόγο από κοινού με άλλα σωματεία θα προχωρήσουμε σε παραστάσεις στην Περιφέρεια και το Υπουργείο ώστε να στηριχθούν οι πρόσφυγες. Επιτακτική είναι πλέον η ανάγκη για έμπρακτη αλληλεγγύη....
   Παράλληλα, είναι ολοφάνερο, περισσότερο από ποτέ ότι όσο επικρατούν οι συνθήκες που γεννούν την προσφυγιά και τη μετανάστευση, τόσο τα κύματα αυτών θα διογκώνονται. Οφείλουμε να κοιτάξουμε τον εχθρό κατάματα : είναι η ίδια η ΕΕ, μαζί με τις ΗΠΑ και το ΝΑΤΟ, που πρωταγωνίστησαν σε ιμπεριαλιστικούς πολέμους και επεμβάσεις κατά χωρών όπως η Συρία, η Λιβύη, το Ιράκ, το Αφγανιστάν, που δημιούργησαν το τέρας των "τζιχαντιστών" με κύριο σκοπό την εκμετάλλευση των πλουτοπαραγωγικών πηγών για να εξασφαλίσουν τα κέρδη τους.

Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης: Ενημερωτικό συνεδρίασης του Δ.Σ. της ΕΛΜΕ (22/9/2015)

Ε΄ ΕΛΜΕ Θεσσαλονίκης
Προξένου Κορομηλά 51
e.elme.thess@gmail.com
Ενημερωτικό συνεδρίασης του Δ.Σ. της ΕΛΜΕ
Το Δ.Σ. της Ε΄ ΕΛΜΕ στη συνεδρίαση του την Τρίτη 22/9/2015 πήρε τις παρακάτω αποφάσεις:
  • Αλληλεγγύη στους πρόσφυγες : Το Δ.Σ. αποφάσισε, μετά και την επίσκεψή του στην Ειδομένη την Κυριακή 6/9, στα πλαίσια της αναγκαίας αλληλεγγύης προς τους πρόσφυγες, τη συνέχιση της στήριξής τους υλικά με είδη πρώτης ανάγκης.. Καλεί τους συλλόγους διδασκόντων να ανταποκριθούν και να συγκεντρώσουν χρήματα για την αγορά ειδών πρώτης ανάγκης. Οργανώνει νέα επίσκεψη στην Ειδομένη την Κυριακή 27/9. Θα παρέμβει με άλλα σωματεία σε Περιφέρεια και Υπουργείο, διεκδικώντας την κρατική στήριξη των προσφύγων. Έκδοση ανακοίνωσης της ΕΛΜΕ.
  • Επέτειος Παύλου Φύσσα : Το Δ.Σ. καλεί τους συναδέλφους να συμμετέχουν στο αντιφασιστικό συλλαλητήριο που οργανώνεται από συλλογικότητες και φορείς την Παρασκευή 25/9, στις 7.00 μ.μ., στο Άγαλμα Βενιζέλου με σύνθημα «Δεν ξεχνάμε. – Στη φυλακή οι νεοναζί της Χρυσής Αυγής – Καλοδεχούμενοι οι πρόσφυγες». Έκδοση ανακοίνωσης της ΕΛΜΕ.

Γ' ΕΛΜΕ Θεσ/νίκης: για την «Πανελλήνια ημέρα σχολικού αθλητισμού»

Γ΄ ΕΛΜΕ - ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ 
Πρ, Κορομηλά 51, ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 54622,e-mail: gelmeth3@gmail.com  
http://3elmethess.blogspot.gr/
Θεσσαλονίκη 24-9-2015  

Πανελλήνια ημέρα σχολικού αθλητισμού

Συνεχίζοντας το έργο του κ. Λοβέρδου προκατόχου στην ηγεσία του υπουργείου στα πλαίσια του λεγόμενου «κοινωνικού σχολείου» (πρόγραμμα ΕΣΠΑ δηλαδή) η νυν ηγεσία του υπουργείου Παιδείας με εγκύκλιο της καλεί τα σχολεία να οργανώσουν στις 5 Οκτώβρη εκδηλώσεις και αθλητικούς αγώνες χωρίς να γίνουν μαθήματα.
Θεωρούμε πως η καθιέρωση «Πανελλήνιας ημέρας σχολικού αθλητισμού» αποτελεί μια ανέξοδη, αναποτελεσματική και πομπώδη κίνηση εντυπωσιασμού
Ενώ τα σχολεία δεν μπορούν τέλη Σεπτέμβρη να λειτουργήσουν με πλήρες πρόγραμμα καθώς λείπουν πάνω από 20 χιλιάδες εκπαιδευτικοί μεταξύ των οποίων και γυμναστές. Ενώ 270 δημοτικά είναι κλειστά! Ενώ δεν διδάσκονται χιλιάδες ώρες, χωρίς να υπολογίζουμε τα κενά στην Ειδική Αγωγή. Ενώ το πρόβλημα της μεταφοράς των μαθητών δεν έχει ακόμη επιλυθεί και κάποια παιδιά μετακινούνται από απομακρυσμένες περιοχές προς το σχολείο τους με ίδια μέσα ή έξοδα, το υπουργείο περί άλλων τυρβάζει! Για να απορροφήσει κάποια κονδύλια για προγράμματα του ΕΣΠΑ.

22.9.15

Άμεσα προβλήματα λειτουργίας προς αντιμετώπιση στα σχολεία της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (ΕΠΑΛ)

Του Δημήτρη Καρυώτη
Α) Λειτουργία των τμημάτων ειδικότητας των τομέων στα ΕΠΑΛ
Από το σχολικό έτος 2015-2016 ξαναλειτουργούν, στη Β τάξη ΕΠΑΛ, οι ειδικότητες των τομέων Υγείας Πρόνοιας, Αισθητικής Κομμωτικής και Γραφικών Τεχνών που είχαν καταργηθεί τον Ιούλιο του 2012.
Οι ειδικότητες αυτές απευθύνονται στο ήδη υπάρχων μαθητικό δυναμικό του Α’ έτους των ΕΠΑΛ, που εκ’ των πραγμάτων όταν εγγράφηκαν στην Α’ ΕΠΑΛ δεν είχαν κατά νου αυτές τις ειδικότητες
Το άνοιγμα της βεντάλιας των ειδικοτήτων στη Β ΕΠΑΛ με την ένταξη των κατηργημένων ειδικοτήτων, θα δημιουργήσει προβλήματα λειτουργίας σε πολλά ΕΠΑΛ.
Τα προβλήματα που προκύπτουν απ’ αυτό το γεγονός είναι κυρίως δύο:
α) Είναι πολύ πιθανόν σε πολλές απ’ αυτές τις ειδικότητες να εγγραφεί μικρός αριθμός μαθητών
β) Θα υπάρξει πίεση και στις ήδη λειτουργούσες ειδικότητες (κατά κύριο λόγο στις ειδικότητες των υπηρεσιών) μιας και μαθητές που προοριζόταν για τις υπάρχουσες ειδικότητες θα μετακινηθούν προς τις «νέες».
Με άλλα λόγια θα υπάρξει ένα πρόβλημα λειτουργίας των ειδικοτήτων στα ΕΠΑΛ κυρίως στη Β’ τάξη λόγω ολιγομελών τμημάτων, με αποτέλεσμα να υπάρχει μεγάλος αριθμός μαθητών που θα αποκλειστεί ή δεν θα φοιτήσει στην ειδικότητα που επιθυμεί. Ο αποκλεισμός αυτός θα επιφέρει νέο πλήγμα στα καθημαγμένα σχολεία της ΤΕΕ με άμεσο αποτέλεσμα την παραπέρα συρρίκνωση τους. Επιπλέον θα δημιουργηθεί πρόβλημα πλεονασμάτων σε εκπαιδευτικό προσωπικό.
Τα προβλήματα αυτά μπορούν να μετριασθούν αν οι ειδικότητες, για εφέτος, να λειτουργήσουν με μικρότερο αριθμό μαθητών απ’ τον προβλεπόμενο (π.χ. 5-8).
Β) Βιβλία Ειδικοτήτων στα ΕΠΑΛ
Επισημαίνουμε την ανάγκη να διατεθούν στις σχολικές μονάδες της Τ.Ε.Ε. αμέσως όλα τα βιβλία ειδικότητας και να ληφθεί ειδική μέριμνα για τα βιβλία στις ειδικότητες που επαναλειτουργούν και πάλι στα ΕΠΑΛ μετά την επιστροφή των καθηγητών σε διαθεσιμότητα – γιατί τα τελευταία δύο χρόνια αυτά τα βιβλία δεν εκτυπώνονταν
Γ) Λειτουργία των Εργαστηριακών Κέντρων με βάση την Υ.Α. με Αρ. Πρωτ. 95978/Δ4/17-06-2015
Η απόφαση αυτή ορίζει:
Στο Άρθρο 12 παρ.9 « Οι Διευθυντές, ο Υπ/ντής , οι υπεύθυνοι τομέα και οι υπεύθυνοι εργαστηρίου, …. Συμπληρώνουν κατά προτεραιότητα το υποχρεωτικό τους ωράριο στο Ε.Κ. και δεν διδάσκουν θεωρητικά μαθήματα στα ΕΠΑΛ»,
Ο νέος κανονισμός λειτουργιάς των Εργαστηριακών Κέντρων καθορίζει τον απόλυτο διαχωρισμό στη διδασκαλία των Εργαστηριακών απ’ τα Θεωρητικά μαθήματα. Διαχωρίζονται σε επίπεδο διδασκαλίας τα ενιαία επιστημονικά πεδία που προσδιορίζονται ως ενιαίο μάθημα, με τη μορφή του μικτού μαθήματος (αΘ+βΕ) και βαθμολογούνται ενιαία με έναν τελικό βαθμό. Καθορίζει ότι άλλο πράγμα η Θεωρητική Εκπαίδευση και άλλο πράγμα η Εργαστηριακή εκπαίδευση. Μάλλον πάμε ολοταχώς στη λογική του εμπειρισμού. Στον απόλυτο διαχωρισμό της Θεωρίας απ’ την πράξη. Δηλαδή στη λογική «εσύ τα ξέρεις μόνο Θεωρητικά, αλλά εγώ τα ξέρω στη πράξη». Δηλαδή πάμε σε λογικές του προηγούμενου αιώνα που καμιά σχέση δεν έχουν με την αλματώδη επιστημονική ανάπτυξη και εξέλιξη της εποχής μας.
Απ’ τις Επεξεργασίες του 10ου Εκπαιδευτικού Συνεδρίου της ΟΛΜΕ
…………………………………….
«Μαθήματα Ειδικοτήτων.
Το βασικό πρόβλημα στη διδασκαλία των μαθημάτων των ειδικοτήτων είναι ο διαχωρισμός τους σε Θεωρία και Εργαστήριο.
Επί σειρά ετών ένα γνωστικό αντικείμενο που χαρακτηρίζεται ως μάθημα ειδικότητας διαχωρίζεται σε θεωρία, που διδάσκεται από κάποιον εκπαιδευτικό και σε εργαστήριο που διδάσκεται τις περισσότερες φορές από άλλον ή άλλους εκπαιδευτικούς.
Πριν το 1998 η συντριπτική πλειοψηφία των εκπαιδευτικών που δίδασκαν την θεωρία δεν συμμετείχαν καθόλου στην διδασκαλία του εργαστηριακού μαθήματος. Τα δύο κομμάτια αντιμετωπίζονταν σαν δυο ξεχωριστά γνωστικά αντικείμενα !!!!! Αυτό είχε σαν αποτέλεσμα να μεταδίδεται ξεχωριστά η γνώση στους μαθητές χωρίς να συγχρονίζεται η εκπαιδευτική διαδικασία της θεωρίας με αυτή του εργαστηρίου. Έτσι επικράτησε η λάθος αντίληψη, τόσο στους μαθητές όσο και στους εκπαιδευτικούς, ότι πρόκειται για δυο ξεχωριστά γνωστικά αντικείμενα. Με τον τρόπο αυτόν συντηρήθηκε για χρόνια η λαθεμένη αντίληψη του διαχωρισμού της θεωρίας απ’ την πράξη, τόσο στην κοινωνία (που αντικειμενικά για ιστορικούς λόγους είχε την αντίληψη του πρακτικού τεχνίτη) όσο και μέσα στα σχολεία της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης στο μαθητικό και στο εκπαιδευτικό προσωπικό.
Απ’ το 1999 και μετά, έγινε μια προσπάθεια σύνθεσης στη διδασκαλία του γνωστικού αντικειμένου με την καθιέρωση μεικτού μαθήματος (αΘ+βΕ), που στην αρχή οι δυο κλάδοι βαθμολογούνταν ξεχωριστά για να υπολογιστεί ο Μ.Ο του μαθήματος, στη συνέχεια με την καθιέρωση ενιαίας βαθμολογίας.
Αυτό όμως δεν έλυσε το πρόβλημα γιατί εξακολουθεί να υπάρχει διαχωρισμός στην εκπαιδευτική διαδικασία μιας και το μάθημα γίνεται στις περισσότερες των περιπτώσεων από διαφορετικούς εκπαιδευτικούς.
Το πρόβλημα επέτεινε ο κτηριακός και συνεπακόλουθα ο διοικητικός διαχωρισμός των σχολικών μονάδων της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης, σε κύρια σχολική μονάδα όπου διδάσκονται τα θεωρητικά μαθήματα και σε Σχολικό Εργαστηριακό Κέντρο (ΣΕΚ) όπου διδάσκονται τα εργαστηριακά μαθήματα. Το πρόβλημα το επιτείνει το γεγονός ότι τα ΣΕΚ εξυπηρετούν, πολλές φορές, στην ίδια βάρδια περισσότερα από ένα σχολεία της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης.
Η αντιμετώπιση του προβλήματος
Επιβάλλεται να θεσμοθετηθεί η ενοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας έτσι ώστε ένα γνωστικό αντικείμενο που αποτελεί μεικτό μάθημα (αΘ+βΕ) να γίνεται από έναν εκπαιδευτικό. Εξαίρεση να υπάρχει μόνο στην περίπτωση που υπάρχει ανυπέρβλητο εμπόδιο με την κάλυψη του υποχρεωτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών ή άλλο αντικειμενικό πρόβλημα. Αν υπάρχει κάποιο αντικειμενικό πρόβλημα που επιβάλλει τον διαχωρισμό του μαθήματος, πρέπει να αιτιολογείται.
Στη περίπτωση που ο διαχωρισμός των επιμέρους κλάδων ενός γνωστικού αντικειμένου δεν είναι δυνατόν να ξεπεραστεί, επιβάλλεται να υπάρχει πολύ καλή συνεργασία των εκπαιδευτικών που διδάσκουν τους κλάδους του γνωστικού αντικειμένου. Η εκπαιδευτική διαδικασία στην περίπτωση αυτή πρέπει να ελέγχεται και να υποβοηθείται απ’ το σχολείο και τους θεσμούς υποβοήθησης του εκπαιδευτικού έργου.
Εννοείται ότι στον σχεδιασμό της ενοποίησης της εκπαιδευτικής διαδικασίας θα ενταχθούν και οι εκπαιδευτικοί που διατίθενται εξ’ ολοκλήρου στα Σχολικά Εργαστηριακά Κέντρα (Διευθυντής, Τομεάρχες, Υπεύθυνοι Εργαστηρίων), που στην περίπτωση αυτή οι θεωρητικές ώρες του γνωστικού αντικειμένου θα πραγματοποιούνται στις εγκαταστάσεις του ΣΕΚ και κατά προτεραιότητα στην αίθουσα του εργαστηρίου αν αυτό είναι εφικτό απ’ το πρόγραμμα λειτουργίας.
Επίσης μέσα στις αίθουσες των εργαστηρίων πρέπει να διδάσκονται οι θεωρητικές ώρες όλων των αντίστοιχων Μεικτών Μαθημάτων και απ’ τους εκπαιδευτικούς που δεν είναι υπεύθυνοι εργαστηρίου, αν αυτό είναι εφικτό απ’ το πρόγραμμα τόσο του εργαστηρίου, όσο και του εκπαιδευτικού.
Στην περίπτωση που το θεωρητικό τμήμα του γνωστικού αντικειμένου δεν είναι εφικτό να διδαχθεί στην αίθουσα του εργαστηρίου, επιβάλλεται να υπάρχει οργανωμένη τάξη στο κτήριο που στεγάζεται η σχολική μονάδα ή στο ΣΕΚ, με μέσα προβολής (βιντεοπροβολέας μέσω Η/Υ κλπ), αλλά και βασικά εποπτικά μέσα και πινακίδες προσομοίωσης.
Πρέπει να γίνει κατανοητό ότι διδασκαλία σε θεωρητικό μάθημα ειδικότητας σε αίθουσα με μόνο εφόδιο τον πίνακα διδασκαλίας δεν είναι εφικτό
………………………………………………………………………..
Απ’ τις οδηγίες των σχολικών Συμβούλων για την διδασκαλία των παραπάνω μαθημάτων
«Δεν πρέπει να υπάρχει διαχωρισμός θεωρίας και πράξης. Για αυτό το λόγο, θα πρέπει να καταβάλλεται προσπάθεια ώστε η θεωρία και το εργαστήριο στο ίδιο μάθημα να διδάσκεται από τον ίδιο εκπαιδευτικό.»
Επιβάλλεται να δοθεί το δικαίωμα στους εκπαιδευτικούς με ολική διάθεση στα Εργαστηριακά Κέντρα (Διευθυντής, Υποδιευθυντής, Υπεύθυνος Τομέα, Υπεύθυνος Εργαστηρίου) που δικαιούνται να διδάξουν το Θεωρητικό μέρος (εκπαιδευτικοί ΠΕ) να διδάσκουν και το Θεωρητικό Μέρος του Εργαστηριακού μαθήματος που αναλαμβάνουν (αΘ+βΕ) αφού πρόκειται για ενιαίο μάθημα που βαθμολογείται ενιαία.
ΠΩΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΘΕΙ ΣΤΟ ΕΛΑΧΙΣΤΟ Η ΝΕΑ ΥΠΟΥΡΓΙΚΗ ΑΠΟΦΑΣΗ
ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΜΙΚΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ
Δίδεται προτεραιότητα στην ενοποίηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας έτσι ώστε ένα γνωστικό αντικείμενο που αποτελεί μεικτό μάθημα (αΘ+βΕ) να διδάσκεται από έναν εκπαιδευτικό. Εξαίρεση να υπάρχει μόνο στην περίπτωση που υπάρχει ανυπέρβλητο εμπόδιο με την κάλυψη του υποχρεωτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών ή άλλο αντικειμενικό πρόβλημα. Αν υπάρχει κάποιο αντικειμενικό πρόβλημα που επιβάλλει τον διαχωρισμό του μαθήματος, πρέπει να αιτιολογείται.
Πρέπει να γίνεται προσπάθεια η διδασκαλία του Θεωρητικού μέρους των μικτών μαθημάτων να διεξάγεται στην αίθουσα του Εργαστηρίου Αν αυτό δεν είναι δυνατόν το Εργαστηριακό Κέντρο πρέπει να υποβοηθά τις σχολικές μονάδες που εξυπηρετεί, στη δημιουργία αιθουσών κατάλληλα διαμορφωμένων για τη διδασκαλία του Θεωρητικού μέρους των μικτών μαθημάτων.
Ειδικότερα:
α) Όταν το εργαστηριακό μέρος του μικτού μαθήματος διδάσκεται από έναν εκπαιδευτικότότε ο εκπαιδευτικός που διδάσκει το εργαστηριακό μέρος πρέπει να διδάσκει και το θεωρητικό μέρος, εκτός κι’ αν υπάρχουν ανυπέρβλητα εμπόδια που το αποκλείουν. Σε κάθε περίπτωση ο διαχωρισμός πρέπει να αιτιολογείται. Στην περίπτωση αυτή αν το εργαστηριακό μέρος του μικτού μαθήματος διδάσκεται από εκπαιδευτικό που έχει ολική διάθεση στο Εργαστηριακό Κέντρο (Διευθυντής, Υποδιευθυντής, Υπεύθυνος Τομέα, Υπεύθυνος Εργαστηρίου), τότε ό εν λόγω εκπαιδευτικός διδάσκει κατά προτεραιότητα και το Θεωρητικό μέρος αν δικαιούται να το διδάξει (εκπαιδευτικός ΠΕ). Η διδασκαλία, στην περίπτωση αυτή, διεξάγεται στο Εργαστηριακό Κέντρο κατά προτεραιότητα στην Αίθουσα του Εργαστηρίου ή αν αυτό είναι αδύνατον σε Εργαστήριο με συναφές αντικείμενο.
β) Όταν το Θεωρητικό μέρος του μικτού μαθήματος δεν ανατίθεται σε εκπαιδευτικόκαι υπάρχει εκπαιδευτικός με ολική διάθεση στο Εργαστηριακό κέντρο (Διευθυντής, Υποδιευθυντής, Υπεύθυνος Τομέα, Υπεύθυνος Εργαστηρίου) που διδάσκει το εργαστηριακό μέρος του μικτού μαθήματος, τότε ο εκπαιδευτικός με ολική διάθεση κατά προτεραιότητα διδάσκει και το Θεωρητικό μέρος αν δικαιούται να το διδάξει (εκπαιδευτικός ΠΕ). Η διδασκαλία, στην περίπτωση αυτή, διεξάγεται στο Εργαστηριακό Κέντρο κατά προτεραιότητα στην Αίθουσα του Εργαστηρίου ή αν αυτό είναι αδύνατον σε Εργαστήριο με συναφές αντικείμενο.
γ) Όταν το εργαστηριακό μέρος των μικτών μαθημάτων διεξάγεται από δύο εκπαιδευτικούς τότε ο ένας εκ των δύο εκπαιδευτικών επιβάλλεται να διδάσκει το Θεωρητικό μέρος με προτεραιότητα στον εκπαιδευτικό που έχει μερική διάθεση στο Εργαστηριακό Κέντρο. Στη περίπτωση αυτή αν η διδασκαλία είναι αδύνατο να διεξαχθεί απ’ τον εκπαιδευτικό που έχει μερική διάθεση στο Εργαστηριακό Κέντρο ή ο σύλλογος διδασκόντων του ΕΠΑΛ προτείνει ότι το θεωρητικό μέρος του μικτού μαθήματος πρέπει να διδαχθεί από εκπαιδευτικό ΠΕ που διδάσκει το Εργαστηριακό μέρος, ανήκει στο σχολείο και έχει ολική ανάθεση στο ΕΚ , τότε το Θεωρητικό μέρος το διδάσκει ο εκπαιδευτικός με ολική διάθεση στο Εργαστηριακό Κέντρο, (Διευθυντής, Υποδιευθυντής, Υπεύθυνος Τομέα, Υπεύθυνος Εργαστηρίου) με απόφαση του συλλόγου διδασκόντων του ΕΚ. Η διδασκαλία, στην περίπτωση αυτή, διεξάγεται στο Εργαστηριακό Κέντρο κατά προτεραιότητα στην Αίθουσα του Εργαστηρίου ή αν αυτό είναι αδύνατον σε Εργαστήριο με συναφές αντικείμενο.
Επίσης η απόφαση αυτή ορίζει:
Στο Άρθρο 12 παρ. 5 « Οι Διευθυντές και Υπ/ντές των ΕΠΑΛ δεν διατίθενται στα Ε.Κ. για την κάλυψη μέρους ή ολόκληρου του διδακτικού τους ωραρίου»
Η διάταξη αυτή μπορεί να δημιουργήσει προβλήματα κάλυψης ωραρίου σε εκπαιδευτικούς, προβλήματα δημιουργίας κενών στις σχολικές μονάδες αλλά και εκπαιδευτικές ασυμβατότητες στη διδασκαλία των μικτών μαθημάτων (αΘ+βΕ).
Μπορεί να συμπληρωθεί με το παρακάτω:
…… εκτός και αν είναι αδύνατον να καλύψουν το υποχρεωτικό τους ωράριο μόνο με θεωρητικά μαθήματα και ταυτόχρονα υπάρχει έλλειψη εκπαιδευτικού που να μπορεί να διδάξει το μάθημα με Πρώτη ή Δεύτερη ανάθεση ή με δεύτερο πτυχίο με το οποίο μπορεί να κάνει συμπλήρωση ωραρίου. Επίσης πρέπει να δίδεται η δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς της παραπάνω κατηγορίας να διατίθενται για μερικές ώρες στα Εργαστηριακά Κέντρα στην περίπτωση που διδάσκουν το θεωρητικό μέρος των μικτών μαθημάτων (αΘ+βΕ) και η διδασκαλία σ’ αυτά δεν μπορεί να διεξαχθεί ενιαία από άλλον εκπαιδευτικό. Στην περίπτωση αυτή το Εργαστηριακό Κέντρο επιβάλλεται να βρίσκεται πολύ κοντά στο κτίριο της Σχολικής Μονάδας, αν είναι δυνατόν τα δύο κτίρια (ΕΠΑΛ και ΕΚ) να βρίσκονται στο ίδιο Σχολικό Συγκρότημα ή στο ίδιο οικοδομικό τετράγωνο.
Επίσης στην ίδια απόφαση στο Άρθρο 12 και απ’ τον πίνακα των Εργαστηρίων:
Απ’ τον Μηχανολογικό Τομέα απουσιάζει το εργαστήριο των ΕΡΓΑΛΕΙΟΜΗΧΑΝΩΝ.
Το εργαστήριο των ΕΡΓΑΛΕΙΟΜΗΧΑΝΩΝ δεν έχει το ίδιο αντικείμενο με το Εργαστήριο ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ με τον κωδικό (0101), που στις σχολικές μονάδες της ΤΕΕ χαρακτηρίζεται και ως ΕΦΑΡΜΟΣΤΗΡΙΟ. Το εργαστήριο των ΕΡΓΑΛΕΙΟΜΗΧΑΝΩΝ αφορά το εξειδικευμένο αντικείμενο της κατασκευής εξαρτημάτων μηχανών (άξονες, κοχλίες, σφηνόδρομους, γρανάζια κ.λ.π) με αφαίρεση υλικού και με τη βοήθεια εξειδικευμένων συμβατικών Εργαλειομηχανών ή Εργαλειομηχανών CNC ελεγχόμενων από Η/Υ μέσω εξειδικευμένου λογισμικού (τόρνος, φρέζα, πλάνη κ.λ.π). Στην προηγούμενη απόφαση λειτουργίας των Εργαστηριακών Κέντρων (ΦΕΚ 1588/2001) υπήρχαν δύο (2) εργαστήρια ενταγμένα στον Μηχανολογικό Τομέα, το Εργαστήριο ΕΡΓΑΛΕΙΟΜΗΧΑΝΩΝ με κωδικό 0102 που αφορούσε τις συμβατικές Εργαλειομηχανές και το Εργαστήριο CNC με κωδικό 0108 που αφορούσε τις Εργαλειομηχανές CNC που ελέγχονται από Η/Υ μέσω εξειδικευμένου λογισμικού.
Για τα δύο αυτά αντικείμενα υπάρχουν ξεχωριστοί Εργαστηριακοί χώροι με συγκεκριμένες προδιαγραφές εξοπλισμένα με βαρύ, εξειδικευμένο και πανάκριβο εξοπλισμό.
Επιβάλλεται να επανέλθουν τα εργαστήρια αυτά στον πίνακα εργαστηρίων του Μηχανολογικού Τομέα έστω και ως ενιαίο εργαστήριο με το χαρακτηρισμό «Εργαστήριο ΕΡΓΑΛΕΙΟΜΗΧΑΝΩΝ» με κωδικό 0102
Δ) Για τη δυνατότητα εισαγωγής των μαθητών των ΕΠΑΛ στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση
Α) Οι απόφοιτοι Λυκείου που εγγράφονται στη Β΄ τάξη των ΕΠΑΛ για την απόκτηση πτυχίου ειδικότητας, να έχουν δικαίωμα συμμετοχής στις ειδικές πανελλαδικές εξετάσεις των αποφοίτων ΕΠΑΛ για τα ΑΤΕΙ. Να δίνεται η προαιρετική δυνατότητα σε αυτούς τους μαθητές της παρακολούθησης των μαθημάτων γενικής παιδείας τα οποία εξετάζονται στις πανελλαδικές εξετάσεις.
Β) Να ξαναδοθεί η δυνατότητα πρόσβασης των αποφοίτων ΕΠΑΛ και στα ΑΕΙ, η οποία καταργήθηκε με το ν. 4186/13.
Με τον προηγούμενο νόμο των ΕΠΑΛ-ΕΠΑΣ (3475/2006), δίνονταν η δυνατότητα σε μαθητές της Γ ΕΠΑΛ που το επιθυμούσαν, να φοιτήσουν σε ειδικά τμήματα των ΕΠΑΛ απ’ όπου είχαν την δυνατότητα να διεκδικήσουν την ένταξη τους στα ΑΕΙ και ΑΤΕΙ, μετά από πανελλαδικές εξετάσεις σε τέσσερα μαθήματα γενικής παιδείας και σε δύο μαθήματα ειδικότητας.
Στα τέσσερα μαθήματα γενικής παιδείας, οι μαθητές αυτοί, έδιναν πανελλαδικές εξετάσεις στην ίδια ύλη και στα ίδια θέματα με τους μαθητές των Γενικών Λυκείων, ενώ στα δυο μαθήματα ειδικότητας έδιναν πανελλαδικές εξετάσεις στην ίδια ύλη και στα ίδια θέματα, με τους υπόλοιπους μαθητές των ΕΠΑΛ, που διεκδικούσαν την ένταξή τους μόνο στα ΑΤΕΙ.
Η δυνατότητα αυτή αφορούσε ελάχιστους μαθητές των ΕΠΑΛ σε πανελλαδική κλίμακα γιατί:
α) Οι μαθητές αυτοί διδασκόταν συνολικά λιγότερες ώρες στα ΕΠΑΛ για τα μαθήματα γενικής παιδείας, απ’ τους συναδέλφους τους των αντίστοιχων γενικών Λυκείων και άρα μείωνε τη δυνατότητα επιτυχίας τους
β) Οι μαθητές που ακολουθούσαν στην Γ’ ΕΠΑΛ τα τμήματα αυτά δεν είχαν δικαίωμα να πάρουν πτυχίο ειδικότητας.
Παρ’ όλα αυτά υπήρχαν μαθητές των ΕΠΑΛ (ελάχιστοι σε σχέση με τους υπολοίπους) που ακολουθούσαν αυτά τα τμήματα έως το 2013 που ψηφίστηκε ό νέος νόμος για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση και αφαιρέθηκε αυτή η ελάχιστη δυνατότητα απ’ τους μαθητές των ΕΠΑΛ.
Ε) Δυνατότητα επανεγγραφής μαθητών των ΕΠΑΛ για την απόκτηση άλλης ειδικότητας του ίδιου τομέα
Δίνεται η δυνατότητα στους αποφοίτους μαθητές του ΕΠΑΛ να ξαναεγγράφονται στο Β’ έτος ΕΠΑΛ για την απόκτηση άλλης ειδικότητας του ίδιου ή άλλου τομέα.
Με την αλλαγή των ωρολογίων προγραμμάτων του ΕΠΑΛ υπάρχουν περιπτώσεις που στη Β’ τάξη του ίδιου τομέα τα ωρολόγια προγράμματα των ειδικοτήτων είναι τα ίδια (πχ Μηχανολογικός τομέας για τις ειδικότητες Τεχνικός Μηχανολογικών Εγκαταστάσεων και Κατασκευών, Τεχνικός Μηχανικός Θερμικών Εγκαταστάσεων και Μηχανικός Τεχνολογίας Πετρελαίου και Φυσικού Αερίου, Τεχνικός Εγκαταστάσεων Ψύξης Αερισμού και Κλιματισμού). Στις περιπτώσεις αυτές απόφοιτος μιας ειδικότητας του μηχανολογικού τομέα (ή όποιου άλλου τομέα που ισχύει το ίδιο) και επιθυμεί να αποκτήσει άλλη ειδικότητα του ίδιου τομέα πρέπει να μπορεί να ξαναεγγραφεί στη Γ’ τάξη ΕΠΑΛ και όχι στη Β’ τάξη ΕΠΑΛ που ισχύει σήμερα.

21.9.15

Καλοπληρωμένοι, τεμπέληδες και υπεράριθμοι οι εκπαιδευτικοί μας; Είναι έτσι;

Του Δημήτρη Τσιριγώτη*
«Τεμπέληδες, καλοπληρωμένοι, που δουλεύουν λίγο, που έχουν πολλές διακοπές, που φοβούνται την αξιολόγηση». Αυτές είναι μόνο λίγες από τις κατηγορίες που προσάπτουν όσοι θέλουν να «στριμώξουν» τους Έλληνες εκπαιδευτικούς του δημοσίου σχολείου.
Μάλιστα αρκετοί από αυτούς εμφανίζουν και ψευδή στατιστικά στοιχεία για να στηρίξουν τις κατηγορίες αυτές. Φυσικά πίσω από τέτοιες ενέργειες παραποίησης ή μη αντικειμενικής ανάγνωσης των στοιχείων υπάρχει δόλος με στόχο την προώθηση των προτάσεων του ΟΟΣΑ και των μνημονίων, που επιδιώκουν να πετύχουν δραστική συρρίκνωση της παρεχόμενης δημόσιας εκπαίδευσης στη χώρα μας. Και ο τρόπος για να πετύχουν κάτι τέτοιο είναι να «στριμώξουν» εκείνους που αντιστέκονται στα άνομα αυτά σχέδια, τους εκπαιδευτικούς. Εδώ θα πρέπει να πω ότι η παραποίηση στοιχείων για τη χώρα μας δεν είναι ασυνήθιστο φαινόμενο αλλά θεωρώ ότι λίγη αποκατάσταση της αλήθειας είναι επιβεβλημένη. Ας τα πάρουμε με τη σειρά.
Οι Έλληνες εκπαιδευτικοί έχουν λίγες διδακτικές ώρες την εβδομάδα
Πηγή: Ευρωπαϊκό Δίκτυο Ευρυδίκη (Eurydice) (Αριθμοί Κλειδιά της Εκπαίδευσης στην Ευρώπη 2009)
1) Ο μέσος αριθμός διδακτικών ωρών την εβδομάδα για τους Έλληνες καθηγητές είναι 20.5 ώρες, ενώ ο μέσος όρος όλων των χωρών της Ε.Ε. (Ευρωπαϊκής Ένωσης) είναι 18.8 ώρες.
2) Σε μόλις 5 από τις 25 χώρες της Ε.Ε. (για τις οποίες υπάρχουν στοιχεία) οι καθηγητές διδάσκουν περισσότερες ώρες την εβδομάδα απ' ό,τι στη χώρα μας.

18.9.15

ΟΛΜΕ: ανακοίνωση-κάλεσμα για αλληλεγγύη στους πρόσφυγες και μετανάστες

Το τελευταίο διάστημα, λόγω των συνεχιζόμενων πολέμων στην περιοχή της Μέσης Ανατολής και της Βόρειας Αφρικής, οι προσφυγικές- μεταναστευτικές ροές προς την Ελλάδα και άλλες χώρες της Μεσογείου έχουν πάρει εκρηκτικές διαστάσεις. Χιλιάδες άνδρες, γυναίκες και παιδιά φτάνουν καθημερινά στη χώρα μας κυνηγημένοι από τον πόλεμο, την πείνα και την εξαθλίωση. Παιδιά και ενήλικες πνίγονται στο Φαρμακονήσι και το Αιγαίο. Χτυπιούνται και πεθαίνουν για να πάρουν το εισιτήριο της μεγάλης φυγής.
 Η υποκρισία των υπεύθυνων της δημιουργίας του προβλήματος περισσεύει, ενώ είναι αυτοί – ΗΠΑ – ΕΕ – ΝΑΤΟ- και η ιμπεριαλιστική πολιτική τους, στο όνομα των καπιταλιστικών κερδών, του ξεπεράσματος της κρίσης τους με ανακατανομή των αγορών, των ανταγωνισμών τους και των γεωπολιτικών τους συμφερόντων, που ευθύνονται για πολέμους κι επεμβάσεις, ενίσχυση αντιδραστικών οργανώσεων (ISIS) και καταστροφή και λεηλασία των πατρίδων του κόσμου. Ρίχνουν κροκοδείλια δάκρυα στις τηλεοπτικές οθόνες την ίδια στιγμή που ανοιγοκλείνουν τη στρόφιγγα του Δουβλίνου και της Σένγκεν ανάλογα με τα συμφέροντά τους. Το έκτακτο Συμβούλιο των Υπουργών Εσωτερικών Υποθέσεων και Μετανάστευσης της ΕΕ πήρε πίσω ακόμα και τις εξαγγελίες  για τη μετεγκατάσταση  του πολύ μικρού αριθμού προσφύγων, συμφώνησαν για τη δημιουργία των λεγόμενων «hot spots» σε Ελλάδα και Ιταλία, την ένταση της καταστολής στα σύνορα και νέους φράχτες,  την ενίσχυση της Frontex, την ανάπτυξη μονάδων άμεσης επέμβασης στα σύνορα.
Η πολιτική τους ευθύνεται για την τραγωδία, που την ακολούθησαν πιστά όλες οι ελληνικές κυβερνήσεις και πρέπει να ανατραπεί. Αυτό αποτελεί απαραίτητη προϋπόθεση για την αντιμετώπιση του προσφυγικού προβλήματος.
Το δυνάμωμα των αγώνων και οι κινητοποιήσεις για το σταμάτημα του πολέμου και των ιμπεριαλιστικών επεμβάσεων στην περιοχή πρέπει να είναι ζήτημα πρώτης προτεραιότητας για όλο το λαϊκό κίνημα.
Η ΟΛΜΕ μαζί με τον ελληνικό λαό απαιτούν και θα παλέψουν για:
Να απεμπλακεί η χώρα από τους επιθετικούς και επεμβατικούς σχεδιασμούς των ιμπεριαλιστικών δυνάμεων ΗΠΑ - ΝΑΤΟ – ΕΕ και της πολιτικής τους και να μη συμμετέχει σε αποστολές και επεμβάσεις.